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    Les pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur

    Les pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur

    Les pratiques pédagogiques du supérieur et du secondaire sont vues comme très différentes. Elles seraient très transmissives à l’université et plus actives dans le secondaire. Il est vrai que les enseignants du secondaire sont depuis longtemps formés à la pédagogie, alors que les maitres de conférences de l’université sont recrutés pour leurs connaissances pointues d’un champ disciplinaire, sans aucune formation à la pédagogie au préalable pour la plupart d’entre eux. Petit tour d’horizon des pratiques pédagogiques à l’Université de Haute-Alsace.

     

    Quelques exemples de pratiques pédagogiques mises en œuvre à l’UHA

    Les cours transmissifs que l’on imagine avant d’arriver à l’université sont une réalité. Ils permettent de transmettre rapidement des connaissances à un grand nombre d’étudiants. Mais ce n’est que la partie visible de l’iceberg. De nombreuses autres pratiques pédagogiques existent à l’Université.

    L’Université de Haute-Alsace est une université qui se veut professionnalisante. De nombreuses filières sont accessibles en alternance, ce qui laisse une large part à la pédagogie de projet. Par exemple, dans la filière UHA 4.0, dédiée à l’apprentissage du développement informatique, il n’y a pas de cours à proprement parler. Les étudiants travaillent sur des projets et acquièrent des connaissances avec des vidéos. Les enseignants sont ainsi totalement disponibles pour les accompagner dans leurs projets. En savoir plus

    Un étudiant pourra être confronté successivement à des moments d’activités très variés : à la sortie d’un cours en amphithéâtre où il aura pris des notes, il se retrouvera peut-être dans une séance de TP (travaux pratiques) en électronique. Peut-être aura-t-il préparé à l’avance ce TP dans une application informatique réalisée avec GeoGebra (un logiciel de mathématiques) pour simuler une prise de mesures. Cette activité virtuelle sert autant à la préparation du TP qu’à la remédiation en cas de difficultés. Consultez les deux premières minutes de cette vidéo pour découvrir la simulation.

    Prenons un autre exemple, celui d’Alinova : il s’agit d’un projet où des étudiants en marketing travaillent avec des étudiants en agro-alimentaire, en petits groupes mêlant des étudiants des deux disciplines, pour concevoir un aliment innovant. Avec ce projet, ils doivent réellement concevoir un aliment, participer à un concours et le « vendre ». Le temps consacré au projet est d’une demi-journée par semaine sur toute l’année. Mais tous les cours qui ont lieu sont construits en lien avec ce projet pour aboutir finalement à la conception d’un aliment de qualité.

    Enfin, les étudiants sont de plus en plus souvent incités à compléter un portfolio réflexif. En complément de leurs projets, ils notent régulièrement leurs réflexions sur leurs apprentissages. Ils analysent leurs erreurs, mettent en valeur leurs réussites. Ce portfolio peut être évalué lors d’un oral pour mesurer le chemin parcouru dans l’acquisition de compétences.

    Ces pratiques très différentes nécessitent beaucoup d’autonomie et de flexibilité de la part de l’étudiant. Il peut passer dans la même journée d’un cours en amphithéâtre où il doit être capable de prendre des notes rapidement à un TP dans lequel il fera des manipulations ou encore un temps en autonomie où il avancera sur une activité en mode projet avec ses pairs dans un petit groupe.

    L’accompagnement à la pédagogie pour les enseignants du supérieur

    Depuis 2018, les nouveaux enseignants recrutés sont formés à la pédagogie. Ils doivent suivre une formation obligatoire dans laquelle ils parleront de pédagogies actives, d’approche par compétences, d’alignement pédagogique, de gestion de groupe, mais aussi des formations liées aux outils technologiques : usages des plateformes pédagogiques, animation d’un amphithéâtre avec un smartphone comme boitier de vote, etc.

    Le Pôle APPUI (Accompagnement Personnalisé à la Pédagogie Universitaire et à l’Initiative) du Learning Center de l'UHA accompagne les équipes pédagogiques dans la réalisation de leurs projets : formation, création de ressources pédagogiques, accompagnement pour la mise en place d’une pratique pédagogique. C’est ainsi que de nombreux cours sont conçus en équipe.

    En savoir plus sur le Pôle APPUI

     

    En conclusion, on observe que de plus en plus d’initiatives pédagogiques sont portées par des enseignants dans le supérieur pour favoriser la réussite des étudiants. Des projets pour soutenir ces initiatives ont vu le jour ces dernières années comme le projet ÉLAN financé par l’Agence Nationale de la Recherche, et qui permettent d’expérimenter de nouvelles voies telles que l’hybridation, la modularisation des parcours ou encore l’approche par compétences.

    J’ai moi-même été longtemps enseignant dans le secondaire et aujourd’hui responsable d’un service universitaire de pédagogie à l’宝盈娱乐app de Haute-Alsace. Alain Bolli